科学家们对11个半月大的宝宝进行视察实验，让宝宝坐在母亲腿上视察表演。演出的第1幕是从1个蓝色的吊箱里吊起1个橘黄色的大块物件，让橘黄色块缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子里。如此重复6次。第2幕与此类似，只是橘黄色块小了1些。结果科学家们惊奇地发现，男宝宝仿佛根本注意不到物块之间的大小差异，而女宝宝在看到变小了的色块时立刻显得10分激动，并发出各种表达情绪的声音。这个科学实验证实了1个尽人皆知的道理，即女宝宝的骨骼、肌肉和神经发育比男宝宝快。因此，女宝宝通常说话比男宝宝早。科学家们通过研究，认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，而左脑分管语言能力，直接影响宝宝使用辞汇、拼写和记忆事物的能力。正由于如此，女宝宝在分辨橘黄色块时比男宝宝更加敏感。

橘黄色块实验说明宝宝存在性别差异。不但如此，同1性别的宝宝在生理、心理等各个方面也都存在个体差异。这些差异具体体现在幼儿心理与生理上的发展速度因人而异，所以儿童成长阶段的进程也会各自不同。虽然宝宝之间的这类差异不言而喻，但是他们都有个相同点就是：为了使身心健康成长，从胚胎个体开始，就会有很多的内在而非外显的需要出现，“内在需要”会致使“个体”主动地去寻寻觅觅，找它要的“东西”，以到达其迅速成长的目标（例如刚诞生的宝宝肚子饿了，他会用嗅觉找奶香，用嘴唇去找奶头，根据自己的“内在需要”解决饥饿的问题）。

宝宝不是1个被动的空容器，需要大人去填塞，相反，宝宝会因“内在需求”而主动探索周围的世界，取得他需要的1切。及时视察到宝宝的“内在需要”，尊重宝宝的这类需要，并施以援手，为宝宝创造合适他成长的外部环境，爸妈就能够最恰当的方式帮他好好地长大成人！就教育的立场来讲，大人能做的，是根据宝宝的实际情况，提供给他1个良好的学习环境，任由宝宝在其中自由地选择，从而使宝宝不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，1步1步建构成1个完善的人。

宝宝需要甚么，我们就给予他甚么，就像植物需要阳光、水份和空气，我们就该为它们提供这1切。顺乎自然就是最大的真谛。

宝宝神经系统的塑造取决于他成长的环境，就好比植物趋光1样。植物的趋光取决于它的遗传基因，至于植物究竟朝着哪一个方向生长则取决于阳光来自哪一个方向，后天的培养就是初期教育的阳光。宝宝天生具有初期学习的潜能，爸妈的责任就是创造条件，紧跟宝宝的需要把他的潜能发掘出来。

虽然遗传基因不可更改，但是适当的初期教育可以创造差异，也就是说天赋是被培养和激起的，而不是被发现的。早1天让宝宝开始初期学习，就能够早1天发掘出宝宝的潜能，激起宝宝的特殊天赋。1旦错过了宝宝某种技能发育的敏感期，宝宝便可能面临很多的问题。只要随着宝宝的需要走，不管这1切是不是与育儿指南符合，我们都可以坚定地说上1句：我们没有错！

对宝宝来讲，文字不是1种符号，它仅仅是平面的比较特别的物体而已。既然如此，识字与识物又有甚么区分呢？识字的活动又何必由于宝宝年龄太小而1棍子打死呢？只要宝宝感兴趣，为何不可以满足他的要求？想一想孔子，想一想孔子的因材施教，我们跟上古人的步伐了吗？