现代校长如何做好人的管理工作?笔者认为要应用“方”“圆”管理法来正确认识和处理人事管理中的1些对峙统1的辨证关系。　　1、教师的束缚与调动——“从圆而方”　　在校长对教师的管理中，重要的问题就是必须弄清楚管理究竟是对教师的束缚，还是对教师积极性的调动，和这二者之间的关系。　　以往，校长对教师的管理常常被理解为单纯对人的束缚，只求束缚，不讲调动，或重束缚、轻调动。其实，这是1种非常消极的管理思想。相反，若只求调动，不讲束缚，也不能获得良好的效果，由于管理人是有施加束缚的含义的。在1个集体中，必定存在着人与人之间相互制约的关系，需要有1定的规范、制度和纪律等管理措施去保证共同活动的正常展开。因此，笔者认为，束缚与调动的关系应当是“从圆而方”。就是要强调从调动入手，采取必要的束缚手段，从而到达对教师的有效管理。　　怎样“从圆而方”辩证地处理束缚与调动的关系?笔者认为关键在于“从圆”两个字。“从圆”就是强调调动，凡事从调动着手，以“束缚”为辅，即便需要“束缚”，也应当做到“约”而不“束”。“从圆而方”还必须注意下面几个问题：　　1.从调动着手，争取人心，力求把有形的束缚化为无形束缚，在调动中寓束缚。人的管理首先是人心的管理，任何人在感情上都需要尊重、信任和理解。教职工遭到尊重、信任和理解，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵照规章制度，自觉接受束缚。校长要确切从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种鼓励手段，如目标鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励、情感鼓励等;多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工1些感情“投资”;注意不利于调动的事不做，不利于调动的话不说，不利于调动的规章制度不制定。　　2.调动的1个重要因素是学校领导的以身作则。俗语说：榜样的气力是无穷的。学校领导要自觉遵照学校各项规章制度，在教职工中起榜样作用。　　3.建立健全对学校领导的监督、束缚机制，如学校党政干部廉洁制度、民主评议干部制度、干部联系大众制度、干部年度考核制度等。学校领导必须主动置身于共同的束约当中，只对下不对上的束缚是达不到调动效果的。　　4.完善规章制度。这里讲的完善是指规章制度要有束缚性的，也要有调动性的。束缚性的如“XX学校教师教学常规要求”、“XX岗位工作职责”等;调动性的如“XX学校年度评选青年优秀教师制度”、“教学质量嘉奖条例”、“先进班主任、优秀教研组长评比制度”等。在制定规章制度中，1般都会偏向束缚性的，而疏忽调动性的。校长要注意这个问题，建立健全调动性的规章制度，使之相互配套。　　5.调动的另外一层意思是要避免“力”的抵消，注意及时排除离心力。要想法变束缚抵制为调动竞争，增进竞争机制的构成。　　2、意见的服从与调和——“以圆促方”　　在处理人际关系上，常常有两种不同的态度：1种是1味要求下级服从，强调教职工听话;另外一种讲求民主，注意调和，以调和促服从。我认为后1种才是正确的态度，这就是“以圆促方”。　　调和人际关系是对人管理中最常常、最复杂的1个重要内容。校长如不注意，过分要求服从，可能会堕入窘境当中。或许是1时冲动，采取强硬手段来压服;或许是命使人家做1件做不了的事而有伤人家的自尊心，结果是“压服、压服、压而不服”。　　“以圆促方”处理好人际关系，应做到以下3点：　　1.努力建造1个共同的思想基础，建立1个共同的奋斗目标。和谐的人际关系，在于有1个共同的思想基础和奋斗目标。校长要根据学校实际情况，以虔诚于党和国家的教育事业，培养1代“4有”新人，和实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。　　2.保持心理平衡。校长必须真正做到爱惜教职工，坚持以理服人，常常恳切谈心，交换意见，关心教职工，尊重他们的劳动成果。还应当进行心理互换，将心比心，设身处地地考察教职工在工作、组织、生活上的问题，随时注意调理各方面(纵的、横的)关系，使教职32,6理平衡，以获得调和配合。　　3.处理好人际关系，不拉帮结派，弄小山头;也不能耍手段，弄权术，做表面文章。这样做只会产生逆反心理，破坏人际间的调和关系。　　3、人材的使用与培养——“圆中求方”　　对人管理的1个重要工作，就是要研究对人的使用和培养。这二者之间的关系应当如何认识?目前对人的使用研究较多，如用人所长，避人所短;任人唯贤，人尽其才;用人不疑，疑人不用等，而对二者之间的关系如何处理研究较少。1般是重使用，轻培养，在使用中求培养，这类培养也只是急用中的培养。我认为，教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题，要用人必立足于育人。这二者之间的关系应是立足培养，在培养中求使用，即“圆中求方”。　　由于我国社会主义现代化建设事业的快速发展，对学校培养新1代的要求不断提高，为此对教育者素质的要求也随之提高，若是采取使用中求培养，对教师的培养只能是“头痛医头，脚痛医脚”，肯定适应不了情势的需要，将1直会处于被动的地位。特别是目前中学师资队伍普遍较年轻，教学骨干出现断层，做好这项工作显得更加重要，更具有战略意义。　　抓好教师队伍培养这项工作不但教育行政部门有责任，中学校长也有责任。校长要晓得立足教师培养，要有育才之方，真正做到在培养中求使用。　　首先，要建立学校职能新观念，把培养教师作为学校职能之1，改革现行学校只培养学生的单1职能的管理体制。校长必须认真分析本校教师素质状态，把培养教师列入行政议事日程和工作计划，同时要有1位副校长专门负责，使学校培养学生和培养教师两项工作1起抓。　　要根据学校具体情况，采取情势多样，行之有效的培养、培训措施，特别要注意把培养年轻教师和骨干教师作为重点来抓。　　对年轻教师的培养可采取：以老带新结对子，举行系列专题讲座，把课堂教学与理论研究结合起来，展开教学各环节的基本功训练，组织各种情势的培训学习。对骨干教师的培养可采取：承当研究课题，参与教学改革实验，组织系统的教育理论学习，要求撰写教学研究论文，选送参加教育行政部门举行的进修培训学习，全面提高素质。　　4、矛盾的求同与存异——“小圆大方”　　在做人的工作时，常常会碰到求同存异这个问题。所谓“小圆大方”，即在细节问题和局部问题上允许存异，在原则问题和全局问题上必须求同。笔者认为，1所学校的思想工作做得再细，管理制度再好，矛盾和不同意见、不同看法总是存在的，没必要大惊小怪，这是正常现象。教职工的思想有多种多样，个性也是各种各样的，但根本的问题在校长能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪1些人;在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。作为1个校长平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲求管理艺术，处理事情能“小圆大方”，造就1个既有全局上的同，又有局部上的异，即有整体的统1，又有个性的发展这样的1个良好的局面。