而是学生眼里的魅力是甚么样的，能够吸引学生的魅力。
在我人生里，我有幸遇到2位影响我至深的恩师。
1位是教我6年小学的语文老师，总结这6年，她教会我两个字，就让我此生都不会忘记她。

这两个字就是“仁慈”

在小学阶段，遭到的是充满善教的知识熏陶，所以以后的成长，会记得这个老师授与知识的同时，教会学生去做人，去塑造人生最最重要的思想品德。

这个善，固然不是说，允许学生的1切要求。

还有1个老师，是高中的老师，在这个名利争逐的时期，或多或少，很多教育者的纯动身点就是拿高分。因而乎，高考作文动不动就是思李白，想杜甫。但是这个老师至始至终都是坚持学生自我的思想。

去酷爱学生的酷爱，去包容学生的个性，放飞学生的想象力。

这样的老师，希望他们的学生成为怎样的人，所以首先本身就成了那样的人。所以学生才会会去崇拜，去跟随老师的步伐学习。他们不光是影响我1生，也影响力他们代代的所有的学生。

谁又能想到，在我们的讲台下，有无可能成为改变世界和时期的人材。

所以，作为1个老师，教师是先进文化的传播者，除必须具有精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。人们常说“亲其师则信其道。”
苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应当是1位聪明、博学，善于思考，酷爱知识的人。”。

这样，才更好去启发不同的学生。
刚说的2个老师的例子，但人格魅力不是寻求完善，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这类个性越突出，越明显，就越有魅力！

如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传麦克风”的角色，只能培养出思惟迟钝、思想贫乏的学生。

作为也是曾学生过来的我们，我们也更亲睞于会说：木有、小盆友、你再这样信不信你会shi、或“元芳，你怎样看”这样的老师。
我们曾也会去崇拜酷爱1项运动到疯狂，或在1项领域里做到极致的老师

所以我相信，教学不是简单的备课和课堂设计，还有作为教师的我们，有无去对现今社会流行和学生心理所需去探索，有无还在对自己曾的酷爱而坚持，有无把真实的你内在的好的品质让学生看到，比如说你的认真、你的仁慈、你的执着？

如果有，学生就会记住这样的你，而你作为教师的魅力就会烙在学生的脑海里，就算以后你不教他们了，留给他们，照旧是你魅力的气味。就像我的的2个老师1样对我的影响1样。